Espacio de interacción colaborativa que promueve encuentros entre profesorxs, tutorxs y estudiantes a través de variados lenguajes, desde lugares distantes y en tiempos diversos. Es una herramienta democrática de aprendizaje que facilita la comunicación pedagógica entre los participantes de un proceso educativo. Permite la realización de intercambios multidireccionales y de producciones conjuntas; de trabajos en línea, de debates públicos y actividades multimediales en el marco de las necesidades didácticas de cada instancia pedagógica. Es un instrumento innovador, con el que cuentan las propuestas de formación docente y sindical organizadas por AMSAFE La Capital. Facilita la participación activa de maestrxs y profesorxs en la construcción de saberes político pedagógicos que interpelan la realidad educativa y enriquecen el trabajo docente.
Ciclo de formación "INFANCIAS EN TIEMPOS DE CAMBIO, DIVERSIDADES E INCLUSIÓN"
Esta capacitación tiene como finalidad poner en conflicto intervenciones, expresiones, acciones que reproducen dentro de las salas de nivel inicial o los grados de las escuelas primarias, estereotipos de género, de cuerpos, en relación a representaciones idealizadas del alumnado, y en esta tensión se apunte a una mayor aceptación personal y grupal de niños y niñas que realmente está presente en nuestras aulas, y de esa forma poder trabajar en un clima de aceptación y respeto a todas las diversidades que conforman el universo escolar, factor fundamental para poder posicionarnos en un paradigma de inclusión social real.
En este segundo período del año, le damos continuidad a la formación con los siguientes encuentros:
"Del imaginario a las realidades diversas. Familia tipo: ¡Ninguna!", "Soy, no soy, voy siendo... ¿Es la identidad un punto de llegada?", "Propuestas para repensar las prácticas educativas desde una mirada decolonial, intercultural y antirracista", "Discapacidad e inclusión" y "¿De qué cuerpos hablamos cuando hablamos de cuerpo?"
En los mismos se abordarán temáticas como “familia” que se construye como un concepto cultural e histórico, que no necesariamente tiene referencia en un vínculo biológico o legal. Hablamos de vínculos de cuidado, atención y afecto en el que crecen y se desarrollan todas las personas. Las familias responden a diversos agrupamientos de convivencia; con tíos y tías; con abuelos y abuelas; con una madre o un padre; con dos madres, dos padres, entre otros. Por eso, hablamos de familias en plural y no de “la familia” en singular, como un único modelo posible. Porque en las formas de nombrar, recibir, escuchar,visibilizar se ponen en juego las escuelas como espacios que nos alojan e incluyen.
Infancias como sujetos de derecho; conociendo la legislación vigente, y problematizando cómo acompañar los procesos singularísimos de construcción identitaria.
Pretendemos contribuir a erradicar prácticas que continúan vulnerando los derechos a la diversidad, a la igualdad, desde las praxis escolares y sus propuestas didácticas.
Por otro lado, esta formación docente se propone profundizar en contenidos que promuevan la diferencia, el reconocimiento activo de la existencia y permanencia de proyectos, formas de organización, historia, conocimientos y saberes, entre otros; que provienen de otras naciones, culturas, etnias, vinculadas a la afrodescendencia.
También abordaremos la discriminación hacia los cuerpos no hegemónicos, entendiendo que el disciplinamiento de los cuerpos no solo opera en lo que se dice y hace, sino también en lo silenciado. Se expresa en las instituciones, en los discursos, en los enunciados científicos; incide en las políticas públicas; opera en la exclusión, en la marginalización y fundamentalmente en la estigmatización y modificación de los cuerpos. Es así como los “cuerpos que no entran en la norma” –particularmente, los cuerpos gordos– son objeto de discriminación, burlas, exclusión, violencia y vulneración de derechos.”
La propuesta consiste en un recorrido por todos los módulos que será acreditado con el 80% de asistencia (una sola inasistencia) y con la aprobación de la evaluación final. La resolución ministerial se encuentra en trámite.
LA ALFABETIZACIÓN COMO DERECHO HUMANO. DE LA EXCLUSIÓN A UNA SECUNDARIA PARA TODOS Y TODAS
AMSAFE La Capital presenta una nueva instancia de formación destinada a equipos directivos, tutoras/es, facilitadoras/res de la convivencia, preceptoras/es y docentes en general de nivel secundario (EESO, EETP, EEMPA), interesados en una propuesta pedagógica para abordar la alfabetización en las aulas.
Esta iniciativa se organizará en tres encuentros que se desarrollarán en los meses de octubre, noviembre y diciembre de 2023, y que serán la base para la planificación del proyecto institucional de alfabetización que será puesto en práctica en el año 2024.
El miércoles 18 de octubre a las 18:00 horas será la primera instancia en la sede gremial de Bv. Gálvez 950, donde se contará con las intervenciones de las compañeras Dana Selene Olivera, Nuria Jimena Menvielle, Vanesa Escobar y el compañero José Testoni. La inscripción está habilitada por medio del formulario que se adjunta.
Entre sus fundamentos, el proyecto de trabajo expresa que “siendo la alfabetización un derecho humano fundamental, creemos necesario llevar adelante esta formación y acompañamiento al nivel para repensar las prácticas educativas atendiendo las trayectorias escolares de todos/as los/las estudiantes y acompañando a los equipos directivos y docentes en su responsabilidad institucional de alfabetizar y a los/las docentes en su trabajo de aula”.
Desde AMSAFE subrayamos la importancia de sostener la formación gratuita y en ejercicio, una conquista sindical histórica para la defensa de la Escuela Pública y los derechos de las trabajadoras y los trabajadores de la educación.